Эмоциональный контакт в семье и психическое развитие детей. - страница 2

(0 голоса, среднее 0 из 5)
Индекс материала
Эмоциональный контакт в семье и психическое развитие детей.
Эмоциональный контакт в семье
Все страницы

Что же такое эмоциональный контакт в семье и каково его влияние на развитие ребенка?

При определении этого понятия подразумеваем прежде всего определенную позитивную направленность чувств в отношениях между людьми, в результате которой каждый чувствует себя предметом заинтересованности, симпатии и доброжелательности других, а также сопереживание, то есть эмоциональную «созвучность» с ними. Такой контакт с родителями обеспечивает удовлетворение детских эмоциональных потребностей, необходимых для правильного психосоциального развития личности, поэтому считается важным психологическим механизмом социализации ребенка в семье. Благодаря ему успешно формируются человеческие чувства и социальные личностные качества - чуткость, внимательность к людям, желание помогать им и др., а также коммуникативные умения и навыки.

Положительный эмоциональный контакт в семье порождает и поддерживает у ребенка чувство уверенности и защищенности, создает психологический комфорт, необходимый для его полноценного развития.

В воспитании детей дошкольного возраста эмоциональное воздействие взрослых проявляется особенно четко. Исследования психологов показывают: при недостаточности материнского ухода развитие ребенка почти всегда тормозится - физически, психологически и социально. Некоторые ученые считают, что после трех месяцев разлуки с матерью наступают качественные изменения, которые нельзя впоследствии полностью исправить.

Не теряет своего значения эмоциональное воздействие взрослых на детей и в дальнейшем. Можно считать доказанным, что с возрастом его значение усложняется и углубляется по мере обогащения духовной жизни ребенка, расширение его связей с окружающими.

В ряде исследований показано, как чрезмерное эмоциональное сосредоточение на ребенке, сопровождаемое всеобъемлющей опекой и вседозволенностью, ускоряет формирование эгоистических черт личности, неадекватно завышенной самооценки, склонности к конфликтам, что затрудняет процесс адаптации ученика к классному коллективу и внешней среде.

К негативным последствиям приводит также дефицит родительской любви, искренности, теплоты, доверия, слабость эмоционального контакта с детьми, замедляющим формирование у детей коммуникативных умений и навыков и морально-эмоциональных черт личности.

Естественной основой общения родителей и детей в семье выступает родительская любовь, которая всегда неповторимая. И все же ее можно разделить на чрезмерную, более или менее разумную, недостаточную или ее отсутствие.

Чрезмерная любовь или холодность в отношениях с детьми, на первый взгляд, - противоположные типы отношений, однако в жизненной практике приводят к одному результату: разрыву эмоционального контакта между родителями и детьми. Холодность же взрослых порождает отчужденность: ребенок не имеет перед собой примера мягкого, нежного отношения; у него не развивается способность к сочувствию и эмоциональному отклику, возникают ощущения незащищенности и ненужности. При чрезмерном попечительстве к школьнику относятся как к маленькому: с одной стороны, все делают за него, с другой - много позволяют. У ребенка развиваются эгоизм и инфантилизм, вследствие чего морально-эмоциональная сфера ученика- новичка не развивается.

И в первой, и во второй ситуации в родительском отношении нет психологической направленности на ребенка, который растет, развивается и формируется как личность; отсутствует понимание его реальных потребностей, интересов, переживаний. Отчужденность и избыточность порождают родительской эгоизм в различных его формах.

В упомянутых нами отношениях следует выделить следующие основные типы взаимодействия в семье.

1.   Родители властно управляют ребенком или делают все за него. Это вызвано тем, что ребенок опекается и считается еще маленьким, а также тем, что родители не хотят тратить силы и время на его обучение: им легче сделать самим. Например, бабушка, занимается воспитанием внучки (родители не имеют времени для этого) и считает, что 11-летний девочка без нее ни на что не способна Внучка занимается рисованием в художественной студии, оно дается ей неплохо, но старушка уверена: без ее опеки девочка не сделает ничего путного. При этом всю работу по дому выполняет бабушка: «Ребенку никогда, она такая перегруженная». В результате девочка растет эгоистичной, непослушной, бабушка для нее уже перестала быть авторитетом.

Такой «способ воспитания» усиливает формирование пассивности школьника, безынициативности; исчезает уверенность в успехе даже любимого занятия, рождает неприязнь к взрослому, который не позволяет удовлетворить собственную потребность в познании нового, в творческом труде. Понятно, что при таких условиях эмоциональный контакт между взрослым и ребенком становится невозможным.

2.   Родители дают ребенку задания, проверяют выполнено, в случае отказа применяют «санкции». Такой тип взаимодействия приводит к тому, что ученик рано

учится самостоятельности. Однако страх, который возникает в предвкушении наказания, парализует его внутренние возможности. А там, где есть страх, нет ни взаимопонимания, ни привязанности, ни любви.

3. Деловое сотрудничество родителей и детей с элементами дружеской помощи, эмоциональным сопереживанием и отношением к малейшим членам семьи как к равноправному участника дела. Если ребенок начинает осознавать, что от его вклада в общее дело зависит успех, это активизирует его деятельность, возбуждает богатство эмоций: ощущение своего признания взрослыми, гордость за свои способности, радость от достигнутого успеха. Контакт между родителями и детьми обеспечивает эмоциональную удовлетворенность всех членов семьи. Итак, одной из ведущих является жизненная потребность в общении во всей многогранности его аспектов: деловой, познавательной, личной. Большое значение дня содружества родителей и детей имеет эмоциональный контакт между ними.

Родителям необходимо знать, что ребенку для нормального развития нужно переживать всю канву чувств - от радости и удовольствия до боли и горя. Нельзя оградить его от жизни, опекой защитить от негативных переживаний или жестокостью приучить к противостоянию окружающему миру.

Близость в отношениях между родителями и детьми возникает тогда, когда ребенку отвечают вниманием и пониманием. К детским делам, потребностям, интересам и особенно чувствам необходимо относиться серьезно. Когда ребенок страдает, боль ослабевает, если родители переживают его как свою собственную. А любовь к ним становится глубже, если они понимают ребенка, чувствуют его переживание.

В общении с детьми ни на минуту нельзя забывать о взаимном уважении, а также о том, чтобы родительское понимание предшествовало советам и наставлениям. Ребенок проникается уважением и доверием к родителям, если увидит свои чувства воспроизведенными, как в зеркале, в родительских словах.




На нашем сайте  Вы сможете найти много нужных и полезных материалов, необходимых в повседневной работе школьного учителя и воспитателя детского сада. Здесь и конспект урока, и классный час, и внеклассное мероприятие которые ежедневно разыскивают в сети Интернет педагоги и другие работники  школ. Все материалы представленные на сайте Вы не найдете больше нигде-это авторские материалы, размещенные педагогами. А развитие ребенка это сложный и долговременный процесс, который также проводится и в дошкольном учреждении, а помогут в этом конспекты занятий для детского сада которые используют педагоги в ДОУ наряду стаким видом деятельности как -дидактические игры в детском саду. А одним из направление по работе в школе является охрана труда в образовательном учреждении. И здесь тоже довольно много статей по данной тематике, например, несчастные случаи на производстве и множество других материалов.

Желаем Вам успехов и отличных результатов в работе.